9ನೇ ತರಗತಿಯ ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷೆ ಕನ್ನಡದ 'ಅವರೇ ರಾಜರತ್ನಂ!' ಪಾಠದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು:

 

೯ನೇ ತರಗತಿಯ ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷೆ ಕನ್ನಡದ 'ಅವರೇ ರಾಜರತ್ನಂ!' ಪಾಠದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು:

II. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಅ) ಬಿಟ್ಟ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ನೀಡಿರುವ ನಾಲ್ಕು ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಆಯ್ದು ಬರೆಯಿರಿ.

೧. 'ಅವರೇ ರಾಜರತ್ನಂ' ಗದ್ಯಭಾಗದ ಆಕರ ಕೃತಿ _________ ಉತ್ತರ: ಬ) ಅಣ್ಣನ ನೆನಪು

೨. ತೇಜಸ್ವಿ ಅವರು ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು _________ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದರು. ಉತ್ತರ: ಬ) ಭಿಕ್ಷುಕ

೩. ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು _________ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದರು. ಉತ್ತರ: ಕ) ಸಹಜಸೃಷ್ಟಿ

೪. ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ಭಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು ಭಿಕ್ಷುಕರನ್ನು _________ ಉತ್ತರ: ಕ) ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದಂತೆ

ಆ) ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿ.

೧. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುವೆಂಪು ಅವರನ್ನು ಮನೆಯವರೆಲ್ಲ ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದರು?

ಉತ್ತರ: ಕುವೆಂಪು ಅವರನ್ನು ಮನೆಯವರೆಲ್ಲ 'ಅಣ್ಣ' ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದರು.

೨. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಭಿಕ್ಷುಕನೆಂದು ಭಾವಿಸಿದ ಕವಿಯ ಹೆಸರೇನು?

ಉತ್ತರ: ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಭಿಕ್ಷುಕನೆಂದು ಭಾವಿಸಿದ ಕವಿಯ ಹೆಸರು ಜಿ.ಪಿ. ರಾಜರತ್ನಂ.

೩. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕವರಿರುವಾಗ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಏನೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು?

ಉತ್ತರ: ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕವರಿದ್ದಾಗ ಕವಿತೆಗಳು ಸಹ ಹುಡುಗರು, ಮಕ್ಕಳು, ಮರ, ಗಿಡ ಇರುವಂತೆ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿರುವ ಸಹಜ ವಸ್ತುಗಳು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು.

೪. ಪ್ರಶ್ನೆ: ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರು ಪುಟ್ಟಪ್ಪನವರನ್ನು  ಏನೆಂದು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿದರು?

ಉತ್ತರ: ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರು ಪುಟ್ಟಪ್ಪನವರನ್ನು “ಏನು ಪುಟ್ಟಪ್ಪಾ! ಮನೆಗೆ ಬಂದವರನ್ನೆಲ್ಲ ಮುಂದೆ ಕಳಿಸಿಬಿಡಿ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದೀರಾ?” ಎಂದು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಕೇಳಿದರು.

 

ಇ) ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮೂರು-ನಾಲ್ಕು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿ.

೧. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುವೆಂಪು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು?

 ಉತ್ತರ: ಕುವೆಂಪು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆ ತಿರುಗಿ ಇವರು ಯಾರು ಗೊತ್ತಾ? ಎಂದು ಕೇಳಿದರು. ನಮಗೇನು ಗೊತ್ತು ಎಂದು ಪಿಳಿಪಿಳಿ ಕಣ್ಣು ಬಿಟ್ಟಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, "ನಿಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ತಗಡಿನ ತುತ್ತೂರಿ, ಕಾಸಿಗೆ ಕೊಂಡನು ಕಸ್ತೂರಿ ಓದಿದ್ದೀರಲ್ಲಾ, ಇವರೇ ಅದನ್ನು ಬರೆದವರು" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು.

೨. ಪ್ರಶ್ನೆ: ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಹೇಗಿದ್ದವು?

ಉತ್ತರ: ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರು ಬಿಳಿಯ ಅಡ್ಡ ಪಂಚೆ ಹಾಗೂ ಬಿಳಿಯ ಅಂಗಿ, ಮೈಮೇಲೆ ನಸು ಕಂದು ಧೋತ್ರವನ್ನು ಹೊದ್ದಿದ್ದರು.  ಅವರ ಬಗಲಲ್ಲೊಂದು ದೊಡ್ಡ ಜೋಳಿಗೆಯಂಥ ಚೀಲ ಇತ್ತು.

೩. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕವಿತೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಕವಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಏಕೆ ನೆನಪಲ್ಲಿಡಬೇಕು?

ಉತ್ತರ: ಕವಿತೆಗಳು ಮರ ಗಿಡಗಳಂತೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಹಜ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲ, ಅವನ್ನು ಕವಿಗಳು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರಿವಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ ತಾವು ಓದಿದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದವರು ಯಾರು ಎಂಬ ಅರಿವಿಗಾಗಿ ಕವಿತೆ ಮುಗಿದ ಮೇಲೆ ಕೆಳಗೆ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಕವಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.

೪. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುವೆಂಪು ಅವರು ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಮನೆಯ ಒಳಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಬರಮಾಡಿಕೊಂಡರು?

ಉತ್ತರ: ಗೇಟಿನ ಬಳಿ ನಿಂತಿದ್ದವರನ್ನು ನೋಡಿ ಭಿಕ್ಷುಕರೆಂದು ಭಾವಿಸಿ ಮಕ್ಕಳು 'ಮುಂದೆ ಹೋಗು' ಅಂದಾಗ, ಕುವೆಂಪು ಅವರು ಹೊರಬಂದು ನೋಡಿದರು. ಅವರ ಗುರುತು ಹಿಡಿದ ಕುವೆಂಪು ಅವರು “ಓಹೋ ಬನ್ನಿ ಬನ್ನಿ” ಎಂದೆನ್ನುತ್ತಾ ಅವರೇ ಸರಸರ ಮುಂದುವರೆದು ಗೇಟು ತೆಗೆದು ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಬಂದರು.

೫. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಂಡಾಗಲೆಲ್ಲಾ ರಾಜರತ್ನಂ ಏನೆಂದು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು?

ಉತ್ತರ: ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಭಿಕ್ಷುಕರೆಂದು ತಿಳಿದು 'ಮುಂದೆ ಹೋಗಪ್ಪ' ಎಂದಿದ್ದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ರಾಜರತ್ನಂ ಆಮೇಲೆ ಯಾವಾಗಲಾದರೂ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಂಡರೆ “ಏನ್ರಪ್ಪಾ ಒಳಗೆ ಬರಬಹುದೋ, ಮುಂದೆ ಹೋಗಬೇಕೋ?” ಎಂದು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು.

ಈ) ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಎಂಟು-ಹತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿ.

೧. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುವೆಂಪು ಅವರು ಭಿಕ್ಷೆ ನೀಡಿ ಯಾವ ರೀತಿ ಮೋಸಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರು?

ಉತ್ತರ: ಕುವೆಂಪು ಅವರು ಆಶ್ರಮದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಭಿಕ್ಷಾವೃತ್ತಿಗೆ ಉತ್ತೇಜನ ನೀಡಬಾರದು ಎಂಬ ನಿಯಮವಿದ್ದರೂ, ಒಬ್ಬ ಹೆಳವನಿಗೆ ಮೂರುಕಾಸು, ಆರುಕಾಸು ಭಿಕ್ಷೆ ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದರು. ಕೈಕಾಲೆಲ್ಲಾ ಸೊಟ್ಟ ಮಾಡಿಕೊಂಡು 'ಸ್ವಾಮೀ' ಎಂದು ಕರುಣಾಜನಕವಾಗಿ ಅಂಗಲಾಚುತ್ತಿದ್ದ ಆ ಹೆಳವ, ಒಮ್ಮೆ ಆಶ್ರಮದ ಸ್ವಾಮಿಗಳಾದ ಸಿದ್ದೇಶ್ವರಾನಂದರು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಸಟ್ಟನೆ ಕೈಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟಗೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿಹೋದನು]. ಇದನ್ನು ಕಂಡ ಸಿದ್ದೇಶ್ವರಾನಂದರು ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಮೂರ್ಖತನಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಛೀಮಾರಿ ಮಾಡಿದರು. ದುಡ್ಡು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇಷ್ಟು ದಿನ ತಾನು ಮೋಸಹೋದೆನಲ್ಲಾ ಎಂಬುದು ಕುವೆಂಪು ಅವರಿಗೆ ಬೇಸರದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿತ್ತು.

೨. ಪ್ರಶ್ನೆ: ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಭಿಕ್ಷುಕನೆಂದು ಏಕೆ ಭಾವಿಸಿದರು? ಅದು ಉಂಟು ಮಾಡಿದ ಫಜೀತಿ ಏನು?

ಉತ್ತರ: ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 'ಮನೆಗೆ ಬರುವವರನ್ನೆಲ್ಲಾ ಮುಂದೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಕು, ಅವರು ಮೋಸಗಾರರು ಅಥವಾ ಕಳ್ಳರು' ಎಂದು ತಂದೆ ಹೇಳಿಕೊಟ್ಟಿದ್ದರು. ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರು ಬಿಳಿಯ ಅಡ್ಡ ಪಂಚೆ, ಬಿಳಿಯ ಅಂಗಿ, ಮೈಮೇಲೆ ನಸು ಕಂದು ಧೋತ್ರ ಮತ್ತು ಬಗಲಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಜೋಳಿಗೆಯಂಥ ಚೀಲವನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಂಡು ಮನೆಗೆ ಬಂದಿದ್ದರು.  ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇವರೂ ಚಂದಾ ವಸೂಲಿ ಮಾಡಲು ಬಂದವರು ಎನಿಸಿ 'ಮುಂದೆ ಹೋಗಪ್ಪಾ' ಎಂದು ಕೂಗಿದರು. ಅವರು ಗೇಟು ತೆಗೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿ ಅಣ್ಣನಿಗೆ ಚಾಡಿ ಹೇಳಿದರು. ಕುವೆಂಪು ಅವರು ಹೊರಬಂದು ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಒಳಗೆ ಕರೆತಂದಾಗ, ತಾವು ಕವಿತೆ ಓದಿ ಆನಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕವಿಗೇ ಮುಂದೆ ಹೋಗು ಎಂದೆವಲ್ಲಾ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅಪರಾಧಿ ಭಾವದಿಂದ ಅಪ್ರತಿಭರಾಗಿ ಫಜೀತಿಗೆ ಒಳಗಾದರು.

ಉ) ಸಂದರ್ಭದೊಡನೆ ವಿವರಿಸಿ.

೧. “ಯಾವನೋ ಒಬ್ಬ ಮುಂದೆ ಹೋಗು ಅಂದರೂ ಹೋಗದೆ ನಿಂತೇ ಇದ್ದಾನೆ”.

●    ಆಕರ: ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿ ಅವರು ಬರೆದಿರುವ 'ಅಣ್ಣನ ನೆನಪು' ಕೃತಿಯಿಂದ ಆಯ್ದ 'ಅವರೇ ರಾಜರತ್ನಂ!' ಎಂಬ ಪಾಠದಿಂದ ಆರಿಸಲಾಗಿದೆ.

●    ಸಂದರ್ಭ: ಮನೆಗೆ ಬಂದಿದ್ದ ಕವಿ ಜಿ.ಪಿ. ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಭಿಕ್ಷುಕನೆಂದು ತಿಳಿದು ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದೆ ಹೋಗಪ್ಪ ಎಂದು ಕೂಗಿದರು. ಆದರೂ ಅವರು ಹೋಗದೆ ಗೇಟು ತೆಗೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕುವೆಂಪು ಅವರ ಬಳಿ ಹೋಗಿ “ಯಾವನೋ ಒಬ್ಬ ಮುಂದೆ ಹೋಗು ಅಂದರೂ ಹೋಗದೆ ನಿಂತೇ ಇದ್ದಾನೆ” ಎಂದು ಚಾಡಿ ಹೇಳುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಈ ಮಾತು ಬಂದಿದೆ.

●    ಸ್ವಾರಸ್ಯ: ಕವಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮುಗ್ಧತೆಯಿಂದ ಭಿಕ್ಷುಕನೆಂದು ಭಾವಿಸಿ, ತಂದೆಯ ಬಳಿ ದೂರು ನೀಡುವ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಸ್ವಾರಸ್ಯಕರವಾಗಿ ಮೂಡಿಬಂದಿದೆ.

೨. “ಇವರು ಯಾರು ಗೊತ್ತಾ?”.

●    ಆಕರ: ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿ ಅವರು ಬರೆದಿರುವ 'ಅಣ್ಣನ ನೆನಪು' ಕೃತಿಯಿಂದ ಆಯ್ದ 'ಅವರೇ ರಾಜರತ್ನಂ!' ಎಂಬ ಪಾಠದಿಂದ ಆರಿಸಲಾಗಿದೆ.

●    ಸಂದರ್ಭ: ಮನೆಗೆ ಬಂದಿದ್ದ ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಬಂದು, ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದೆ ಹೋಗು ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕುವೆಂಪು ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ “ಇವರು ಯಾರು ಗೊತ್ತಾ?” ಎಂದು  ಕೇಳಿದರು.

●    ಸ್ವಾರಸ್ಯ: ಮಕ್ಕಳು ಯಾರನ್ನು ಭಿಕ್ಷುಕನೆಂದು ಅಪಮಾನಿಸಿದ್ದರೋ, ಅವರೇ ತಾವು ಹಾಡಿ ನಲಿಯುತ್ತಿದ್ದ 'ಬಣ್ಣದ ತಗಡಿನ ತುತ್ತೂರಿ' ಕವಿತೆಯ ಕವಿ ಎಂದು ತಿಳಿಸುವ ಕುತೂಹಲದ ಸನ್ನಿವೇಶ ಇಲ್ಲಿದೆ.

೩. “ಏನ್ರಪ್ಪಾ ಒಳಗೆ ಬರಬಹುದೋ, ಮುಂದೆ ಹೋಗಬೇಕೋ?”

●    ಆಕರ: ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿ ಅವರು ಬರೆದಿರುವ 'ಅಣ್ಣನ ನೆನಪು' ಕೃತಿಯಿಂದ ಆಯ್ದ 'ಅವರೇ ರಾಜರತ್ನಂ!' ಎಂಬ ಪಾಠದಿಂದ ಆರಿಸಲಾಗಿದೆ.

●    ಸಂದರ್ಭ: ಮೊದಲ ಭೇಟಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಭಿಕ್ಷುಕನೆಂದು ತಿಳಿದು ಮುಂದೆ ಹೋಗು ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರು ಆಮೇಲೆ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಂಡು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ “ಏನ್ರಪ್ಪಾ ಒಳಗೆ ಬರಬಹುದೋ, ಮುಂದೆ ಹೋಗಬೇಕೋ?” ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದರು.

●    ಸ್ವಾರಸ್ಯ: ಮಕ್ಕಳ ಮುಗ್ಧ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಹಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳದೆ, ರಾಜರತ್ನಂ ಅವರು ಅದನ್ನು ವಿನೋದದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುತ್ತಿದ್ದ ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ.

III. ಭಾಷಾಭ್ಯಾಸ :

ಅ) ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರದ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ ಬರೆಯಿರಿ.

೧. ಅಪ್ಪ, ಅಣ್ಣ, ತಮ್ಮ, ಸ್ನೇಹಿತ. ಉತ್ತರ: ಸ್ನೇಹಿತ (ಉಳಿದವು ರಕ್ತಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ).

೨. ಮನೆಯನ್ನು, ಕರುವನ್ನು, ಏನನ್ನು, ಶಾಲೆಯನ್ನು. ಉತ್ತರ: ಏನನ್ನು

೩. ಬಾಗಿಲು, ಕಿಟಕಿ, ಜೋಳಿಗೆ, ಅಟ್ಟ. ಉತ್ತರ: ಜೋಳಿಗೆ (ಉಳಿದವು ಮನೆಯ ಭಾಗಗಳು, ಜೋಳಿಗೆಯು ಚೀಲ).

೪. ಸರಸರ, ಬನ್ನಿಬನ್ನಿ, ಸಟ್ಟನೆ, ಪಿಳಿಪಿಳಿ. ಉತ್ತರ: ಬನ್ನಿಬನ್ನಿ (ಇದು ದ್ವಿರುಕ್ತಿ, ಉಳಿದವು ಅನುಕರಣಾವ್ಯಯಗಳು).

೫. ಕಣ್ಣು, ದೇಹ, ಕಿವಿ, ಮೂಗು. ಉತ್ತರ: ದೇಹ (ಉಳಿದವು ಮುಖದ ಪಂಚೇಂದ್ರಿಯಗಳು / ಅಂಗಗಳು).

ಆ) ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ ಬರೆಯಿರಿ.

●    ಶಿರಸಾವಹಿಸಿ: ತಂದೆ-ತಾಯಿಗಳ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಶಿರಸಾವಹಿಸಿ ಪಾಲಿಸಬೇಕು.

●    ಆಕಸ್ಮಿಕ: ನಾನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಹೋದಾಗ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನನ್ನ ಹಳೆಯ ಗೆಳೆಯ ಸಿಕ್ಕನು.

●    ಛೀಮಾರಿ: ಹೋಂವರ್ಕ್ ಮಾಡದೆ ಬಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಿಯಾಗಿ ಛೀಮಾರಿ ಹಾಕಿದರು.

●    ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ: ಮಕ್ಕಳ ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಸದಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ನೀಡಬೇಕು.

●    ಕನಿಕರ: ಮಳೆಯಿಂದ ನೆನೆದಿದ್ದ ನಾಯಿಯ ಮರಿಯನ್ನು ಕಂಡು ನನಗೆ ಕನಿಕರ ಉಂಟಾಯಿತು.

●    ಅಂಗಲಾಚು: ಭಿಕ್ಷುಕನು ತನಗೆ ಭಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವಂತೆ ಜನರ ಬಳಿ ಕರುಣಾಜನಕವಾಗಿ ಅಂಗಲಾಚುತ್ತಿದ್ದನು.

ಇ) ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

●    ಕರುಣೆ x ನಿಷ್ಕರುಣೆ

●    ಸಾಧಾರಣ x ಅಸಾಧಾರಣ

●    ಕಷ್ಟ x ಸುಖ

●    ಉತ್ಸಾಹ x ನಿರುತ್ಸಾಹ

ಈ) ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಿಗೆ ಬಹುವಚನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

●    ಭಿಕ್ಷುಕ – ಭಿಕ್ಷುಕರು

●    ಚೀಲ – ಚೀಲಗಳು

●    ಸೋಮಾರಿ – ಸೋಮಾರಿಗಳು

●    ಬಾಗಿಲು – ಬಾಗಿಲುಗಳು

●    ಮಗು – ಮಕ್ಕಳು

●    ಕವಿತೆ – ಕವಿತೆಗಳು

ಉ) ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳ ವಿಭಕ್ತಿ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಬರೆಯಿರಿ.

●    ಮನೆಯಿಂದ: ಮನೆ + ಇಂದ -> ಇಂದ (ತೃತೀಯಾ ವಿಭಕ್ತಿ)

●    ಕಾಲೇಜಿಗೆ: ಕಾಲೇಜು + ಗೆ -> ಗೆ (ಚತುರ್ಥೀ ವಿಭಕ್ತಿ)

●    ಊಟವನ್ನು: ಊಟ + ಅನ್ನು -> ಅನ್ನು (ದ್ವಿತೀಯಾ ವಿಭಕ್ತಿ)

●    ಪುಸ್ತಕದ: ಪುಸ್ತಕ + ಅ -> ಅ (ಷಷ್ಠೀ ವಿಭಕ್ತಿ)

●    ದಾರಿಯಲ್ಲಿ: ದಾರಿ + ಅಲ್ಲಿ -> ಅಲ್ಲಿ (ಸಪ್ತಮೀ ವಿಭಕ್ತಿ)

DOWNLOAD PDF HERE